Lire ensemble pour reconstruire le lien social : quelle place accorder à la lecture des textes en langues africaines ?
Communication de Jean Hervé Njangan Ndjemba à la deuxième édition du Salon du Livre Jeunesse de Libreville ayant comme thème « Lire le monde de demain ». Mercredi 8 avril 2026, Libreville, Gabon.
Renaissance scolaire : Quand la sagesse ancestrale s’invite dans les classes africaines
Face au modèle colonial qui marginalise nos langues nationales, le chercheur Jean Hervé Njangan Ndjemba prouverait l’urgence de les réintégrer à l’école. Expérimentée au Cameroun, la lecture collective de proverbes brise la passivité des élèves et recrée la cohésion sociale.
Le complément circonstanciel de temps et de lieu (ǹdzála etyé yā vóma ai yǎ ābǒg)
Cette leçon de Langues Nationales (LN) de l’Ewondo enseigne aux élèves à distinguer les compléments de temps (âbǒg áfé ?, êyɔŋ efé ?, ódén ?) et de lieu (vé ?, á vé) en s’appuyant sur un texte sur la citoyenneté au village. Elle met l’accent sur la maîtrise des interrogatifs locatifs, du localisateur « á », dont le ton haut s’amalgame ou pas avec les tons des locatifs suivants. L’objectif final est de permettre aux élèves de la classe de 3ème de maîtriser ces outils linguistiques pour mieux s’exprimer sur leur environnement quotidien et leurs responsabilités civiques.
Langues Nationales 4ème 2025-206: L’intégration n°4
Voici une proposition de fiche pédagogique structurée pour une activité d’intégration du cours de Langues nationales de l’Ewondo axée sur les adjectifs, les marques de classe (singulier/pluriel, la morphosyntaxe du groupe nominal (GN).